> Avant la séance :

1- choisir le livre
L’aspect, le thème, vos propres centres d’intérêts, l’âge des enfants (…) sont autant de raisons de choisir un livre emprunté en bibliothèque ou acheté en librairies et clubs. Ce livre sera source d’émotions pour le lecteur et d’échanges avec les enfants.
Le lecteur doit informer de son choix le responsable pédagogique de la structure éducative dans laquelle il intervient. Il doit y avoir concertation.

2- Préparer la lecture
S’approprier les informations fournies sur le livre :
- taille, format, graphisme, etc.
- titre, auteur, illustrateur, collection, etc.

Faire des repérages.
Noter la quantité de texte, la taille des lettres, la place de l’image et du texte dans la page, etc.

Lire le texte et les images.
- Pourquoi ?
Pour être à l’aise avec le texte, connaître l’histoire, avoir du plaisir à lire, transmettre ce plaisir par la voix, le regard, la gestuelle.
- Comment ?
Par des lectures silencieuses au cours desquelles, vous pourrez noter les indices qui aident à la compréhension. Vous pouvez relever les différences et les similitudes entre textes et images. Ensuite, surtout si vous n’êtes pas habitué, vous pouvez vous exercer à voix haute.

3- Préparer l’après lecture
Prévoir un échange avec les enfants et les réponses appropriées à donner.
Guider les échanges en ciblant le récit, les personnages, les ations, les lieux, les événements, les illustrations…
Vous pouvez également faire des rapprochements avec d’autres livres lus, en fonction du thème ou de l’auteur par exemple.

> Pendant la séance (15 à 40 minutes) :

1- S’installer
Lecteur et enfants doivent être à l’aise, bien assis.
En début d’année, ou bien si la constitution du groupe change, vous aurez à vous présenter et à noter les prénoms des enfants.
Le lecteur fait face au groupe.

2- Présenter le livre
Donner les raisons du choix et quelques informations de base telles que le titre et l’auteur.

3- Lire l’histoire jusqu’à la fin et avec fidélité.
Accepter les remarques et les interrogations des enfants en leur demandant, de préférence, d’attendre la fin de l’histoire.
Ainsi, il est préférable d’expliquer les mots difficiles après la lecture.

4- Echanger avec les enfants

5- « Faire lire »
Eventuellement textes et images par les enfants volontaires, selon les demandes et les possibilités. Cette démarche ne doit intervenir qu’après une première lecture complète au groupe par les bénévoles. Surtout ne pas mettre un enfant en difficulté.

Quelques conseils pour la lecture à voix haute :
Articuler, respecter la ponctuation en y associant la respiration. Respecter le texte. La relecture à l’identique permet aux enfants de s’approprier l’histoire. Prendre son temps pour lire, faire profiter de l’image, tourner les pages.
Il est important de faire des pauses, de ménager des suspenses puis y répondre.
S’habituer à tenir le livre de façon à rendre visible les images des yeux, si le besoin de détail est constaté, puis déplacer latéralement l’ouvrage devant les enfants.
Utiliser sa voix pour exprimer des sentiments, moduler l’intensité et varier la vitesse de lecture.
Ceci implique d’avoir bien repéré les mots du texte qui induisent ces changements.
En bref, il faut assurer sa présence par la tenue du livre, le jeu corporel, la voix et inciter à la participation.

>Après la séance :

1- Noter dans un cahier ou dans la "grille Lire et Faire Lire d’analyse d’un livre" :
- la date de l’intervention
- les prénoms des enfants
- les références de l’ouvrage
- l’utilisation au cours de la séance
- les réactions des enfants : ambiance, degré d’écoute et de participation, réflexions…

2- Prévoir la séance suivante.
- Faire son choix de livres après avoir consulté son carnet ou ses « grilles d’analyse » et s’être informé auprès des éducateurs, librairies ou bibliothécaires.
- Prévoir un rappel du livre lu précédemment aux enfants (ou même sa relecture lors d’une prochaine séance). Comparer les caractéristiques des ouvrages, des thèmes, etc.
Le lecteur et les enfants acquerront ainsi peu à peu une meilleure connaissance de la littérature jeunesse.
- Préparer la lecture.

La boucle est bouclée. La personnalité de chacun fera le reste !