La suppression annoncée du samedi matin n'est assurément pas dictée par l'intérêt des enfants et des élèves. Ni pour leur qualité de vie, ni pour leur scolarité dont nous savons maintenant qu'elle sera amputée de deux heures par semaine pour l'Ecole primaire.

Répond-elle à une évolution des temps sociaux et des vies familiales : oui pour arranger les départs en week-end des 10% de familles qui partent, oui pour faciliter l'organisation des familles pluriparentales... mais non pour les parents isolés qui travaillent le samedi matin, très souvent des mères.

Cette décision, prise sans véritable concertation, est une façon partiale et partielle d'entrer dans la difficile question de l'organisation des temps de vie et d'apprentissages des enfants. Les meilleures intentions peuvent être discréditées par de telles méthodes. L'imposition de la semaine de 4 jours est le pire des scénarios pour les enfants.  

Evidemment aussi les conséquences en termes d'organisation locale de l'accueil des enfants reposant  sur les collectivités ne semblent pas avoir été mesurées.

Depuis une dizaine d'années de véritables politiques éducatives locales et territoriales se sont construites grâce à l'engagement conjoint des collectivités, des services déconcentrés de l'état et du système scolaire en particulier, des militants associatifs, des associations, des structures de quartiers. Elles se sont appuyées sur des dispositifs parfois compliqués, contradictoires, empilés, dont elles ont su souvent tirer le meilleur. Pourquoi gaspiller ces acquis dans la précipitation ?